| 生徒会活動
 asatake  ３その他  2010-5-19 18:05  506  0
今の生徒会の活動にICT環境は欠かせなくなってきました。
空き缶回収の様子を写真にとって、その日にプレゼンで報告。
キャンペーンがあるときは、制作したビデオを流して活動を喚起する。
キャンペーンの結果はプレゼンで、その日に報告！
様々な情報がどんどん全校に流れています。
ICT社会の特徴の一つが即効性。
生徒会がその良さを上手く利用しています。
できれば放送室にもICT環境を整えてもらいたいです。
情報コンセントの追加、そしてPCの配布をお願いします！
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| plusコンテンツ②
asatake ３その他 2011-1-30 19:55 515 0
■デジタル教材で授業展開！
本日の授業でも利用したように、英語科ではデジタル教科書、社会科ではデジタル掛図を良く使っています。
これを使うことで、音声・動画など、教科書では提供されない情報も授業に組み込むことができます。
ただ、教材のボリュームアップにツナガル反面、どの教材を、どの場面で、どのように使うのか、その授業設計が難しくなります。
授業の本質に迫るための効果的な利用の仕方を追求することが、教科の教材研究を深めることにもつながっています。 |
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| 大型スクリーンの位置
asatake ２コンピュータ 2010-10-13 14:43 519 0
社会科の授業の一場面。
大型テレビをを教室の全面近くまで移動して授業を展開。
教師が大型テレビの側面に立ち、テレビを抱え込むようにして授業を進めています。
大型スクリーンを使う場合、教師の立ち位置をどうするか…。
こんなスタイルもアリですね。
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| ELMO君
asatake １実物投影機 2010-5-19 17:54 530 0
配布された実物投影機。
これにはかわいらしい名前が付けられています。
「ELMO君」と呼んであげましょう！
このELMO君は本当に優れた奴です。
これと大型スクリーンとの組み合わせだけで、様々な使い方ができそうですね。
この場面では生徒が一人一人前に出て発表をしています。
学校では良くある光景ですが、これにICT機器を加えれば発表のバリエーションも広がりますね。
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| 休み時間も自由に
asatake ３その他 2010-5-19 19:44 531 0
本校では現在、休み時間も生徒に自由に活用させています。
S-tationの中にはクラスみんなでワイワイ楽しめそうなゲームコンテンツも加えてあります。
大画面を使ってクラスみんなで楽しむ…。
我が家にはWiiがありますが、DSと違って家族みんなで楽しむことができるので我が家のコミュニケーションツールの一つです。
そんなゲーム機をイメージしながら、教室でも楽しめるものをいくつか準備しました。 |
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| plusネットワーク②
asatake ３その他 2011-1-30 20:11 534 0
■USBは使いません
本校では基本的にUSBの活用はしていません。
今”クラウド”という考えが広がってきていますが、本校でもインターネットを使ったこのサービスでデータの持ち出しをしています。
家と学校の間でデータを共有できるので非常に便利です。
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| テスト中にも・・・
asatake ２コンピュータ 2010-11-4 13:46 536 0
テスト中でも大型ディスプレーが何気に活躍します。
「テストを受けるときの約束」
今までは全クラス分の拡大コピーをしていましたが、これならサーバーにデジタル化したものを一つ置くだけ。
テストがあるたびに、この用紙をゴソゴソ引き出してくる手間もなし！
これこそ、まさにペーパーレスですね。 |
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| デジタル教科書
asatake ３その他 2011-10-5 16:42 541 0
英語のデジタル教科書活用が本年度も進化し続けています！
「デジタル教科書は便利だ！」という言葉が英語かで口にされていたのは昨年度…。
本年度は「デジタル教科書は効果的だ！」といわれています。
使いこなすと、デジタル教科書でしか実現できない授業が出来上がってきたようです。
マーキング機能を使いこなす。
リピート機能を能力に合わせて使い分ける。
「シャドーイング」という教育技法が実現できることで、今までやりたくてもできなかった授業が成立します。
英語では「シャドーイング」が有効だそうです。
それができるのは、デジタル教科書しかない…。
教師にとっては「夢を実現」させるツールなんですよね。
そこに辿り着いた先生方が凄い！ |
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| 英語
asatake ３その他 2011-1-31 19:44 545 0
■デジタル教科書の活用
ＰＯＩＮＴ 組み合わせて使うことが大切！
・ＰＣを見せながら本文を聞かせ、話のイメージをもたせる。
・フラッシュカードの提示を(英語)→（日本語）→（ランダム）と切り替えながら、繰り返し練習する。
・本文を見ながらリピートして音読練習をする。
・本文を見ずにリピートして音読練習をする。
・本文を虫食いにしたり、マーカーをひいたり、注目して聞く。
組み合わせ方は∞
どう使うかはあなた次第！
○単語の発音練習一つをとってみても、色々なバリエーションの学習が可能です。能率的な学習となり、同時に生徒の集中力も高められます。
①英単語を見て英語をきく→リピート
②日本語を見て英語をきく→リピート
③英語・日本語を見るだけ→発音→文字の提示
④速度や提示順の変更をして繰り返す。
○ピクチャーカード、フラッシュカードを持ち歩かなくてもいいですよ。これは手軽！
○リーディングで、どこを読んでいるのか赤字で示されていく機能は有効ですね。
○字が消える機能を使えば暗唱させやすいです。
・・・ただし、機器の扱いに慣れないうちは生徒に目が行き届きません。ある程度使いこなすことが大切です。
○リーディングの速度が3種類に分けられるので、聞き取りや音読練習のレベルを変えながら学習活動が仕組めます。
○モニターを見ながら音読練習をするので、自然に生徒の目線が上がり、声が聞こえやすくなります。
○ピクチャーカードの数がとても多いので、聞き取り学習の補助教材になります。
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| 保体
asatake ３その他 2011-1-31 19:39 546 0
■保健体育 女子 単元名「器械運動：前方倒立回転跳び」
各グループに１台、デジタルカメラを渡し、リーダーとＰＯが中心となり、仲間の試技の姿を撮影した。自分の映像を見て、本時のめざす姿をイメージして、ポイントを再確認することができた。
■保健体育 男子 単元名「柔道」
ビデオ撮影を行い、大型スクリーンに、課題が達成できていた生徒の映像を映し、次時のねらう姿をイメージすることができた。
■保健体育 男子 単元名「器械運動：前方倒立回転跳び」
大型スクリーンに本時のめざす姿を映像で映し、ねらう姿をイメージすることができた。
各グループに１台、デジタルカメラを渡し、リーダーとＰＯが中心となり、仲間の試技の姿を撮影した。
自分の映像を見て、本時のめざす姿をイメージし、ポイントを再確認することができた
※大型スクリーンとデジタルカメラを使うことにより、生徒達はめざす姿をイメージすることができた。また、自分の姿が大型スクリーンに映されると、喜んで映像を見ながら、今の自分に足りない、技術ポイントを押さえることができた。 |
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